Sammenhæng mellem teori og praksis

På indsatsområdet samarbejdes der om fælles initiativer, der skal løfte den samlede indsats i sundhedsvæsenet over for sammenhænge mellem teori og praksis.

Gå direkte til:

Udfordringen

Teori og praksis er dybt forankret i sundhedsprofessionel uddannelse. Forholdet er dog særdeles komplekst og afføder næsten altid en diskussion og en potentiel konkurrencesituation, som kan være en svaghed for de måder, vi bedriver uddannelse på.

Vekselvirkningen mellem teoretisk uddannelse og praktiske uddannelsesforløb er måske det mest klassiske træk ved de sundhedsfaglige professionsuddannelser. Det er en styrke, men også en potentiel svaghed, og derfor skal vi nytænke forholdet og de implikationer, det skal have for de sundhedsprofessionelle uddannelser.

Fra de studerende og de nyuddannedes perspektiv er den kontinuerlige vekselvirkning mellem det skolastiske og det kliniske en udfordring. Hvis patienterne og borgerne prioriteres først, kan den lærende i et uddannelsesperspektiv opleve, at uddannelse ikke prioriteres tilstrækkeligt.

Denne prioritering kan resultere i en oplevelse af, at der ikke er tilstrækkelig tid til introduktion, vejledning og undervisning i løbet af praktikforløbene.

I overgangen fra uddannelse til professionsudøvelse handler det også for de nyuddannede om oplevelsen af mangel på introduktion og oplæring i de første måneder af et ansættelsesforløb.

Dette kan for de nyuddannede resultere i en oplevelse af utilstrækkelighed i mødet med det professionelle ansvar. Både under studiet og som nyuddannet kan konsekvensen være risiko for frafald.

Tilsvarende kan mødet med et højt arbejdspres samt stigende krav om mål- og opgaveopfyldelse på studiet såvel som på arbejdspladsen føre til et fravalg af den sundhedsprofessionelle praksis med risiko for forværring af problemer med rekruttering og fastholdelse.

Hvad arbejder vi med?

Gå ind på adressen øverst i denne vejledning for at se videoen.

Overgangen fra den teoretiske uddannelse til de praktiske uddannelsesforløb og transitionen fra uddannelse til job er for mange fagprofessionelle svær at håndtere.

Ambitionen med Transitionsforløb er at klæde studerende, nyuddannede samt nyansatte på til de transitioner, de kommer ud for under og efter uddannelsen, og det professionelle ansvar som nyuddannet.

Ambitionen med tiltaget er således at rette fokus på de udfordringer og muligheder, der retter sig mod transitioner. Målet er at kvalificere overgangene for alle målgrupper ogdermed understøtte de læringsmuligheder, der knytter sig til skiftet mellem teori og
praksis.

I sidste ende er målet at færre falder fra, skifter arbejdsplads eller endda karriere på grund af mistrivsel grundet i transitionsproblematikker eller ansvarschok.

Læs mere om erfaringer med transitionsforløb her og se interviews med Line Knudsen, nyuddannet nyansat sygeplejerske og Anders Lindelof, uddannelsesansvarlig overlæge, fortæller om deres anbefalinger og erfaringer med et tværprofessionelt refleksionsrum for nyansatte.

Human First sætter mennesket først, og den studerende skal tilbydes en uddannelse, hvor de både kan præstere, når det er svært, og trives i det samlede uddannelsesforløb. En forudsætning for, at dette lykkes, er tiltag, der har fokus på at tilvejebringe optimale rammer for den studerendes læring og uddannelse.

Ambitionen for dette tiltag er at skabe læringsmiljøer, hvori undervisere og vejledere gives de bedste rammer for samt kompetenceudvikling inden for det at understøtte læring og trivsel blandt de studerende og nyuddannede.

Målet er i sidste ende at mindske frafald på studierne, således at der bliver uddannet det antal fagprofessionelle, som samfundet efterspørger.

Ligeledes er målet at medvirke til, at de studerende og nyuddannede udvikler kompetencer til at påtage sig det professionelle ansvar som færdiguddannede sundhedsprofessionelle – og dermed skabe en forskel for borgere og patienter.

Den studerendes overgang til arbejdslivet udfordres ofte af usikkerhed om afgrænsningen af egen professionsidentitet. I et sundhedsvæsen, hvor det
sammenhængende patient-/borgerforløb er centralt, er kendskabet til egne og øvrige professioners kernekompetencer og deres rolle i et givent patient-/borgerforløb afgørende.

Ovenstående overvejelser er grundlaget for forslaget om at igangsætte et større fælles tiltag, der søger at imødekomme problemstillingen om manglende sammenhæng i læring om patientforløb på tværs af viden- og uddannelsesinstitutioner, sektorer og professioner samt deraf manglende kendskab til hinandens kompetencer på tværs af uddannelser og sektorer.

Under Interprofessionel læring og samarbejde kan du finde:

Har du en idé til et projekt?

Koordinationsudvalget er det overordnede og styrende forum for Human First-indsatsen for sammenhæng mellem teori praksis.

Søren Mose

Forperson
Lektor, ph.d., cand.scient.san, fysioterapeut
VIA University College
Mail: SORM@via.dk

Berit Skjødeberg Toftegaard

Uddannelseskoordinerende ledende overlæge, Ph.d. & klinisk lektor
Institut for Klinisk Medicin, Aarhus Universitet
Regionshospitalet Horsens
Mail: bertof@rm.dk

Mads Skipper

Kontorchef
Sundhedsuddannelser, Koncern HR, Region Midtjylland
Mail: madsskip@rm.dk

Gitte Nørgaard

Chef for sygeplejen
Sundhed og Ældre, Herning Kommune
Mail: gitte.noergaard@herning.dk

Vidensbank - Sammenhæng mellem teori og praksis

Vidensbanken er en samling af viden og materialer fra Human First-indsatsen for Sammenhæng mellem teori og praksis. Her finder du blandt andet video interviews, skriftlige materialer og posters.
Læs mere om vidensbanken her.

Sammenhæng mellem teori og praksis

Udfordringen

Hvad arbejder vi med?

Transitionsforløb

Rammer og relationer

Tværprofessionel teamtræning og uddannelse

Interprofessionel læring og samarbejde